EDUCA CRIANÇA

2012-01-29T21:17:00.000-02:00

Pode ser oferecida em qualquer ocasião:

Volta às Aulas, Aniversário, Reunião de Pais...

Especial: Volta às Aulas

2012-01-29T21:15:00.000-02:00

Especial: Volta às Aulas

2012-01-29T21:14:00.002-02:00

Especial: Volta às Aulas

2012-01-29T21:13:00.002-02:00

Especial: Volta às Aulas

2012-01-29T21:12:00.002-02:00

Especial: Volta às Aulas

2012-01-29T21:11:00.003-02:00

Especial: Volta às Aulas

2012-01-29T21:11:00.000-02:00

2012-01-29T20:11:00.001-02:00

Sempre gosto de iniciar as aulas com uma oração. Mas o mais importante de tudo, é deixar claro aos nossos alunos que devemos respeitar a crença de cada um. Aqui, algumas sugestões de oração (a primeira refere-se a uma Oração Universal).

Hipótese de Escrita

2012-01-29T19:52:00.000-02:00

Recebi por e-mail e um material riquíssimo como esse merece ser compartilhado.

Caso você seja o autor, favor comunicar-me para que eu dê os devidos créditos.

NÍVEIS CONCEITUAIS DE ESCRITA

NÍVEL PRÉ-SILÁBICO (algumas representações):

I Movimentos contínuos:

I Movimentos descontínuos:

I Semi-letras (pseudo letras):

I Escrita focada nas letras do nome.

I Escrita fixa para representar coisas diferentes.

I Realismo nominal: coisas pequenas, palavras pequenas. Coisas grandes, palavras grandes.

NURG (NENÉM)

FTGRFDPTRARSV (PAI)

I Leitura seguida.

I Eixo da quantidade mínima: acha que para escrever é necessário usar no mínimo 3 ou 4 letras.

I Eixo qualitativo: acha que para escrever é necessário variar os caracteres.

DSFG (ESCRITA ACEITÁVEL)

AAA (ESCRITA INACEITÁVEL)

NÍVEL SILÁBICO

As crianças passam a trabalhar com a hipótese de que a escrita representa a fala.

I Uma letra para cada sílaba.

I Qualquer letra para representar.

Silábico restrito: qualquer letra CRG (banana) MGE (tubarão)

Silábico evoluído: associa letra/ som BNA, BNN, AAA (banana)

I Leitura silabando letra por letra: JKU (cavalo)

I Eixo qualitativo: ATN (banana) Eixo quantitativo: UAPKERT (uva)

I IMPORTANTE! É sempre necessário pedir para o aluno ler e marcar a forma como ele o fez.

NÍVEL SILÁBICO-ALFABÉTICO

Algumas sílabas são representadas por inteiro. Em outras, faltam letras.

CAVLO (CAVALO) HLINA (GALINHA) MAKCO (MACACO)

NÍVEL ALFABÉTICO

A criança descobre como a escrita é representada, ficando agora, várias questões ortográficas.

KAZA (CASA) GALINA (GALINHA) BUNEKA (BONECA)

A dificuldade na escrita de sílabas complexas (não canônicas), aquelas que ultrapassam a escrita CONSOANTE/ VOGAL, consiste em dificuldadeortográfica.

Nesse nível, é comum encontrar crianças alfabéticas CV, ou seja, presas em consoante/ vogal. Quando isso acontece, é necessário um trabalho constante de ortografia, sempre privilegiando as sílabas complexas.

ATIVIDADES PONTUAIS PARA AVANÇO DE NÍVEIS

NÍVEL PRÉ-SILÁBICO

Trabalho simultâneo com letras e nomes próprios.

Objetivo: propiciar às crianças a aquisição de um repertório de letras necessárias para que escrevam a partir da memorização global dos nomes.

Atividades pontuais:

I Memorização global dos nomes dos alunos e da professora;

I Análise da constituição dos nomes quanto a: letras iniciais e finais, número de letras, ordem das letras no nome e tamanho do nome.

I Atividades específicas: bingo de letras, bingo de nomes, bingo de iniciais de nomes, forca de nomes, memória de letras e nomes;

I Alfabeto móvel: cobrir as fichas ou crachás, formar o próprio nome e dos colegas à vista de modelo;

I Classificação de nomes que: começam com a mesma letra, terminam com a mesma letra, possuem o mesmo número de letras, nomes grandes e pequenos.

NÍVEL SILÁBICO

Trabalho simultâneo com letras e nomes próprios

Objetivo: estimular o reconhecimento dos sons das letras através da análise da primeira sílaba dos nomes.

Atividades pontuais:

I Desmembramento oral dos nomes em sílabas: pronúncia pausada dos nomes, solicitando-se aos alunos que contem os pedacinhos;

I Análise sonora sobre as iniciais dos nomes próprios;

I Completar nomes com a primeira letra;

I Classificação de nomes próprios com o mesmo número de sílabas;

I Atividades para trabalhar sons iniciais, finais e rimas dos nomes;

I Montar nomes com o alfabeto móvel (sem modelo);

I Colocar letras em ordem alfabética.

NÍVEL SILÁBICO-ALFABÉTICO

Trabalho simultâneo com sílabas, letras e nomes próprios

Objetivo: visar a percepção pela criança dos pedaços de sua fala em seus escritos e de como são representados através do destaque silábico dos nomes.

Atividades pontuais:

I Jogos e atividades variadas com o alfabeto móvel e sílabas móveis;

I Caça-palavras;

I Cruzadinhas;

I Atividades para completar a primeira ou a última sílaba dos nomes;

I Separação dos nomes em sílabas.

NÍVEL ALFABÉTICO

Trabalho simultâneo com letras, sílabas e textos

Objetivo: estimular a leitura de pequenos textos para buscar informações, decodificar e interpretar.

Atividades pontuais:

I Leitura oral;

I Interpretação oral e escrita;

I Reconhecimento de palavras, frases ou letras no texto;

I Análise de palavras do texto quanto ao número de sílabas e de letras, quanto à letra inicial ou final;

I Jogos ortográficos.

ESTRATÉGIAS PARA DIAGNÓSTICO E AS POSSÍVEIS FORMAS DE AGRUPAMENTOS

PARA QUE SERVE O DIAGNÓSTICO?

O diagnóstico serve para o aluno mostrar o que sabe e para o professor planejar as atividades que ajudarão os alunos a se desenvolverem.

Neste momento não é hora de fazer o aluno entrarem conflito. Paraisso existem as atividades específicas, tais como: letras móveis, escritas em duplas, jogos, etc. Assim, durante a sua realização o professor deve facilitar a tarefa para a criança mostrar o que sabe.

COMO FACILITAR A TAREFA DA CRIANÇA EM MOSTRAR O QUE SABE?

Organizar listas de 4 palavras do mesmo campo semântico seguindo a seguinte classificação: uma polissílaba; uma trissílaba; uma dissílaba; uma monossílaba.

Evitar a repetição de sílabas com a mesma vogal. No início da alfabetização, é comum as crianças ficarem presas no uso da quantidade mínima e no eixo da variedade de letras. Se não houver esta variedade podemos bloquear as crianças, dificultando um diagnóstico mais preciso.

LISTA QUE FACILITA O DIAGNÓSTICO

LISTA QUE NÃO FACILITA O DIAGNÓSTICO

PELICANO

BOLO

MOSQUITO

BALA

PIOLHO

BOMBOM

COBRA

CHICLETES

RÃ

DOCE

I Diagnóstico de frase?!?!: o ideal é solicitar à criança que escreva um texto conhecido: trecho de música, parlenda, etc.

QUE CUIDADOS DEVEMOS TER AO APLICAR O DIAGNÓSTICO?

I Dominar a construção da escrita para saber exatamente o que os alunos pensam quando escrevem.

I Realiza-lo individualmente.

I Não escandir as palavras.

I Pedir que leiam o que escreveram.

I Não corrigir o que o aluno escreveu.

I Deixá-lo à vontade para apagar, reescrever ou aumentar letras que queiram.

COMO AGRUPAR OS ALUNOS PENSANDO NA BASE ALFABÉTICA?

Antes de agrupar os alunos, precisamos ter clareza do que queremos trabalhar e o que sabe cada aluno: sabe traçar as letras? Conhece as letras? Qual é seu nível de escrita?

Não podemos agrupar as crianças que pensam igual. O ideal é que possamos agrupá-las por nível de aproximação para que, ao escreverem juntas, entrem em conflito cognitivo e modifiquem sua aprendizagem.

Dessa forma, em alguns momentos uns alunos ajudam os colegas e em outros momentos serão ajudados. Por isso é necessário que se promova rodízios freqüentes, tomando como ponto de partida o diagnóstico. Outro aspecto que devemos levar em conta é o comportamento das crianças.

QUAIS SÃO AS POSSÍVEIS FORMAS DE AGRUPAMENTO?

NÍVEL PRÉ-SILÁBICO

I Aluno que não sabe grafar letras (movimentos contínuos e descontínuos) com um que sabe letras.

I Aluno que só grafa letras do nome com um que já conhece muitas letras.

I Aluno que conhece muitas letras com outro que também conhece, porém, que já percebe o som inicial ou final das palavras.

I Aluno que percebe o som inicial ou final das palavras com um aluno que se encontra no nível de escrita silábico evoluído.

I Aluno que conhece muitas letras com um aluno que se encontra no nível de escrita silábico restrito.

NÍVEL SILÁBICO

I Aluno que se encontra no nível silábico restrito com outro que se encontra no nível silábico evoluído.

I Aluno que só usa a mesma letra com outro que registra mais letras.

I Aluno que se encontra no silábico evoluído com outro no nível silábico alfabético.

NÍVEL SILÁBICO-ALFABÉTICO

I Aluno no nível silábico-alfabético com outro do nível alfabético.

NÍVEL ALFABÉTICO

I Turma toda alfabética: dá conta de escrever sílabas complexas? Percebe que se fala de um jeito e escreve de outro? Aglutina? Já segmenta?

CONSTRUÇÃO DA BASE ALFABÉTICA

Através da análise das escritas dos alunos, podemos pensar em algumas propostas que propiciam a construção da base alfabética.

Estas são algumas possibilidades. Participar (ora como observador, ora como escriba) de situações reais e significativas em que a leitura e a escrita estão presentes com sua função social, é, sem dúvida, a mais rica possibilidade de pensar sobre a base alfabética.

PARA CONHECER AS LETRAS

I Presenciar momentos significativos de escrita;

I Trabalhar com as fichas do nome;

I Aprender as letras de seu nome e dos colegas;

I Aprender a ordenar as letras do nome;

I Brincar de bingo;

I Forca (professora escriba);

I Bingo com a ficha do nome próprio e dos colegas;

I Memória: nome X inicial ou retrato X inicial;

I Cruzadão com letras móveis;

I Brincar de caldeirão com a professora como escriba.

PARA APRENDER A GRAFAR AS LETRAS

I Realizar muitas tentativas de escrita significativas com um propósito e finalidade;

I Presenciar pessoas escrevendo com um propósito e finalidade;

I Aprender a escrever o seu nome e o dos colegas (anotar nomes nas atividades, os nomes dos colegas do seu time, etc);

I Caldeirão da bruxa, forca e jogo do professor (tendo a criança como escriba).

PARA PERCEBER A ORIENTAÇÃO DA ESCRITA

I Presenciar situações significativas de escrita que tenham um propósito e finalidade;

I Escrever em dupla com um colega que já começou a pensar na orientação da escrita;

I Ser comunicado (conhecimento social);

I Colocar as letras do seu nome e dos colegas em ordem com letras móveis;

I Caldeirão, jogo do professor;

I Ser questionado pelo professor ao colocar a primeira letra do seu nome, onde colocará a próxima;

I Cruzadão com letras móveis.

PARA CONSTRUIR VALOR SONORO (CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA)

I Adedanha;

I Alfândega;

I Aliteração: figura de linguagem que consiste em repetir consoantes, vogais ou sílabas num verso ou numa frase, especialmente as sílabas tônicas.

I Rima;

I Escrever textos de memória (poesias, rimas, parlendas) ou palavras estáveis;

I Realizar escritas espontâneas com propósito e finalidade;

I Diagramar textos de memória;

I Escrever em dupla com um colega que já começou a pensar na consciência fonológica;

I Lista com a mesma letra inicial (buscar um mesmo campo semântico);

I Bingo e memória (cartela de animais X inicial ou o contrário);

I Tentar ler palavras que começam com a mesma letra inicial.

PARA CRIANÇAS QUE AGLUTINAM

I Texto aglutinado para segmentá-lo;

I Escrever em dupla com um colega que segmenta;

I Caça-palavras;

I Diagramar textos significativos;

I Presenciar pessoas pensando sobre aglutinação e segmentação.

PARA CRIANÇAS QUE ORA ESCREVEM A SÍLABA COMPLETA, ORA NÃO (NÍVEL SILÁBICO-ALFABÉTICO)

I Ganhar volume de leitura;

I Ter muita possibilidade de pensar na escrita;

I Escrever textos de memória;

I Escrever um dupla com um colega que está alfabético;

I Ler o que escreveu;

I Atividades de consciência fonológica;

I Letras embaralhadas em lacunado;

I Caldeirão e forca;

I Lacunado;

I Cruzadinha;

I Caça-palavras.

TRABALHO COM JOGOS

I Utilizar em momentos sistematizados com o objetivo de pensar sobre a construção da escrita;

I Conhecer suas possibilidades de intervenção;

I Deve ser adequado ao diagnóstico realizado;

I Realizar em duplas ou grupos de acordo com o diagnóstico;

I Repeti-lo para que possa intervir em diferentes grupos.

Trabalho com parlenda

Por que trabalhar textos de memória?

I ESSE TIPO DE TEXTO É SIGNIFICATIVO;

I AJUDA NA ASSOCIAÇÃO;

I A ESTRUTURA JÁ ESTÁ GARANTIDA E O ALUNO VAI INVESTIR SOMENTE NA ESCRITA.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA O TRABALHO COM PARLENDAS:

I Ir graduando as dificuldades, de acordo com o ritmo da sua turma:

1) Apresentar a parlenda em um cartaz em sala;

2) Ler para as crianças passando o dedo em palavra por palavra;

3) Memorizar a parlenda e utilizá-la em brincadeiras corporais;

4) Usá-las para sortear ajudantes, quem começa um jogo ou atividade, locomover-se pela escola, etc;

5) Pedir para as crianças virem a frente ler a parlenda para os colegas;

6) Promover um recital de parlenda para trabalhar a oralidade;

7) Fazer os personagens da parlenda de material reciclável;

8) Cortar as parlendas em tiras para as crianças ordenarem;

9) Levar a parlenda para casa para “ler” para os pais em uma bolsinha ou envelope;

10) Recortar a parlenda em palavras para as crianças realizarem a diagramação;

11) Desenhar os personagens da parlenda;

12) Fazer um livro com as parlendas preferidas do grupo;

13) Fazer uma lista com as palavras que rimam;

14) Fazer a caixa de parlendas: palavrasem tiras. Oaluno retira a tira e tem que recitar a parlenda da qual essa palavra faz parte;

15) Fazer bingo com as palavras da parlenda;

16) Jogar as palavras da parlenda no chão para adivinharem onde está escrita cada palavra: quem acha a palavra CAPITÃO… vou dar uma dica… termina com O;

17) Realizar a escrita da parlenda após ter sido memorizada em dupla;

18) Fazer lacunados para que completem:

Variação: lacunado com grade

REI

REI ________

_________ LADRÃO

19) Memória: desenho X palavras da parlenda;

20)Caça-palavras e cruzadinha das palavras da parlenda;

IMPORTANTE!

É necessário um trabalho constante com a parlenda, num período de no mínimo 2 semanas.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA O TRABALHO COM NOME

1º momento: nome do aluno

1) Apresentação do nome do aluno utilizando o crachá. Cada aluno irá falar para os colegas após entrevista realizada em casa com os pais: nome e origem, quem o escolheu, se gosta ou não do nome, que outro nome gostaria de ter e porquê.

2) Identificação do próprio nome no crachá ou ficha: espalhar os crachás no chão e cada criança descobrirá seu nome. A professora poderá dirigir a atividade, indagando:

I Onde você acha que está escrito seu nome?

I Mostre com o dedinho onde está escrito seu nome.

I Por onde a gente começa a escrever seu nome?

I Como você sabe que este nome é seu?

3) Chamar atenção para outros aspectos: nome pequeno, nome grande, letra inicial e final, letras repetidas, formato das letras, etc.

4) Embaralhar os nomes para cada aluno encontrar o seu.

5) Uso das fichas na rodinha para o aluno identificar o próprio nome e depois os dos colegas.

6) Brincar de “Coelhinho vai para a sua toca”: espalhar as fichas e os alunos correm ao redor; quando o professor gritar “Coelhinho, ache sua toca” cada um deverá encontrar a toca onde está a ficha de seu nome.

7) Dança da cadeira: dançar ao som de uma música cantada pelos alunos. Quando a música acabar, cada aluno deverá sentar na cadeira onde está seu nome (colocar alunos a mais que o número de cadeiras, mas tomar cuidado para que todos tenham a oportunidade de participar).

8) Jogo de esconde-esconde: os meninos escondem as fichas com os nomes das meninas e vice-versa. Ao sinal da professora, cada um procurará sua ficha.

9) Sempre registrar nome nas atividades mimeografadas.

10) Observando a ficha, modelar as letrinhas do nome.

11) Quebra-cabeça do nome: cortar a ficha em pedaços, em sílabas e depois em letrinhas para a criança montar e depois colar.

12) Bingo de letras.

2º momento: nome do colega

1) Faça a incentivação, fale com os alunos que “iremos escrever no caderno o nome dos nossos coleguinhas, para guardar de recordação…”

2) Escolha um nome por dia (2 ou 3 vezes por semana).

3) Escreva o nome no quadro.

4) Peça para a turma ler o nome.

5) Ressalte detalhes como: tamanho do nome, letras repetidas, acento…

6) Conte as letras do nome e pergunte aos alunos quem sabe o nome de cada uma. Caso não saibam, você pode falar.

7) Usando palmas, “cante” o nome para descobrir quantos pedacinhos tem (divisão silábica – oral).

8) Deixe exposto no quadro, cartaz, o nome escolhido do dia.

9) Sempre faça a leitura dos nomes.

À medida que outros nomes forem trabalhados, após aproximadamente 2 semanas, realize também as atividades abaixo:

1) Sortear ajudantes para os alunos identificarem quem é, observando a ficha.

2) Embaralhar as fichas e deixar que cada aluno retire, sem olhar, uma ficha e diga para a turma o nome que pegou.

3) Cantar músicas para a chamada: os alunos começam a cantar e a professora mostra então uma ficha. Os alunos deverão completar a música com o nome que está na ficha mostrada.

4) Separar nomes de meninos e meninas.

5) Dominó de nomes.

6) Completar nomes faltando letras, observando modelo.

7) Caça-palavras: começar com poucos nomes.

8) Labirinto: passar por um determinado caminho onde só tenha nome de…

9) Bingo de nomes.

10) Boliche com os nomes.

11) Ligar nomes iguais.

12) Ligar cada nome à sua primeira letrinha.

13) Encontrar no painel de nomes o que possui o número de letras pedido.

14) Encontrar o nome maior, menor.

15) Mostrar para os alunos um pedacinho (sílaba) para que encontrem o nome que começa com o pedacinho mostrado e então copie-o.

16) Encontrar um rótulo que começa com a mesma letra do nome.

Especial: Natal

2011-11-04T14:02:00.000-02:00

Super fofo para decorar a mesa ou ofertar como lembrancinha: feito com EVA

Encontrei na net

Especial: Natal

2011-11-04T13:58:00.000-02:00

Feltro

Linda sugestão para o Natal

Veja o passo a passo no link:

http://www.revistaartesanato.com.br/artesanato/papai-noel-de-feltro-com-rolo-de-papel-higienico/09

Especial: Natal

2011-11-04T13:52:00.000-02:00

Atividades de Natal

Especial: Dia da Bandeira

2011-11-01T11:04:00.000-02:00

Máscaras: Dia da Bandeira

19 de Novembro

Especial: Páscoa

2011-04-01T14:27:00.003-03:00

Como fazer orelhas de coelho para as crianças

É baratinho e super rápido de fazer. Uma folha de EVA dá pra fazer uns 5, 6.

Orelhas de coelho em EVA
1 folha de EVA branco
1 folha de EVA rosa
Cola para EVA ou isopor
Tesoura, caneta e régua
Clipes ou grampeador
Tempo

5 minutos

Baixe o molde das orelhas aqui.

Vamos ao passo-a-passo…

O primeiro passo é recortar o molde. São três peças: a orelha, a parte interna da orelha (que vai ser em rosa) e a franjinha.

A folha de EVA tem 40 cm de altura por 60 cm de largura. Na largura da folha branca, trace uma tira de mais ou menos 4 cm de altura.

Usando o molde, trace a orelha maior duas vezes…

… e a franja.

Pode recortar.

Faça o mesmo com o molde da parte interna da orelha (menor) na folha de EVA rosa, também duas vezes.

Faça um tracinho de caneta bem na metade da tira branca, ou seja, na marca de 30 cm. Ele vai ser o seu guia para colar as orelhas brancas. Lembre-se de deixar as orelhas levemente viradinhas para fora, como na foto.

Depois pode colar a parte rosa das orelhas.

Por último, a franjinha, que vai cobrir o traço de caneta.

Deixe secar MUITO BEM, de acordo com as instruções do fabricante.

Você pode prender a tira na cabeça da criança com um clipe de papel ou grampeando.

Que tal??

Fácil demais! Até as crianças mesmo podem fazer!

Especial: Mulher

2011-02-04T14:30:00.001-02:00

Procurei pela Internet e encontrei estas lindas lembrancinhas que podem ser usadas no

Dia Internacional da Mulher (8 de Março)...

Desculpe mas não me lembro os endereços.

Especial: Mulher

2011-02-04T11:06:00.000-02:00

Especial: Água

2011-02-04T09:26:00.000-02:00

Lembrancinhas para o Dia da Água

Encontradas na Internet

Lindas!

Especial: Água

2011-02-04T09:21:00.003-02:00

Atividades para trabalhar o tema:

ÁGUA

Para Colorir

Especial: Água

2011-02-04T09:13:00.000-02:00

22 de Março

Dia Mundial da Água

Declaração Universal dos Direitos da Água

A água tem representado uma preocupação crescente. Tão importante quanto a

sua quantidade é a qualidade com que chega ao consumo humano e às atividades econômicas, em especial à agricultura irrigada, cada vez mais necessária para fazer frente à procura de alimentos que aumenta com a expansão da população mundial.

Os países desenvolvidos, durante muito tempo, utilizaram indiscriminadamente os recursos hídricos, assim como nós, no presente, frequentemente o fazemos. Isto levou a Organização das Nações Unidas (ONU) a elaborar a Declaração Universal dos Direitos da Água, com o objetivo de chamar à atenção de todos - grandes ou pequenos usuários – para a sua responsabilidade por esse bem que pertence a toda a humanidade. A íntegra da declaração é apresentada a seguir:

- A presente Declaração Universal dos Direitos da Água foi proclamada tendo

como objectivo atingir todos os indivíduos, todos os povos e todas as nações para que todos os homens, tendo esta Declaração constantemente presente no

espírito, se esforcem através da educação e do ensino em desenvolver o respeito aos direitos e obrigações nela anunciados e assumam, com medidas progressivas de ordem nacional e internacional, o seu reconhecimento e a sua aplicação efetiva.

A ONU redigiu um documento em 22 de março de 1992 - intitulado "Declaração Universal dos Direitos da Água"

O texto merece profunda reflexão e divulgação por todos os amigos e defensores do Planeta Terra, em todos os dias.

1 - A água faz parte do património do planeta. Cada continente, cada povo, cada nação, cada região, cada cidade, cada cidadão, é plenamente responsável aos olhos de todos.

2 - A água é a seiva do nosso planeta. Ela é condição essencial de vida de todo o vegetal, animal ou ser humano. Sem ela não poderíamos conceber como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. 2

3 - Os recursos naturais de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo, a água deve ser manipulada com racionalidade, precaução e parcimónia.

4 - O equilíbrio e o futuro de nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende em

particular, da preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos começam.

5 - A água não é somente herança dos nossos predecessores; ela é, sobretudo, um empréstimo aos nossos sucessores. A sua proteção constitui uma necessidade vital, assim como a obrigação moral do homem para com as gerações presentes e futuras.

6 - A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor econômico: precisa-se saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo.

7 - A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral, a sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração da qualidade das reservas atualmente disponíveis.

8 - A utilização da água implica em respeito à lei. A sua protecção constitui uma obrigação jurídica para todo o homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo homem nem pelo Estado.

9 - A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos da sua protecção e as necessidades de ordem econômica, sanitária e social.

10 - O planeamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra.

Fonte: ONU (Organização das Nações Unidas)

Volta às Aulas

2011-02-04T08:55:00.000-02:00

Produção de Texto ou Representação através de Desenhos

Natal

2010-12-20T08:31:00.000-02:00

Envelopes com temas Natalinos

Para IMPRIMIR

Natal

2010-12-20T08:30:00.002-02:00

Lindas Caixinhas para imprimir

com temas Natalinos

Jogos Pedagógicos

2010-12-20T07:43:00.002-02:00

JOGO DA MEMÓRIA COM RIMAS

Eventos Virtuais

2010-12-11T10:03:00.000-02:00

Recebi este desafio das amigas: Vilma, Rosangila e Carolina.

1. O que te levou a criar um blog?
Resolvi criar um Blog porque mudei da região que trabalhava. Foi muito complicado porque sempre troquei muitas atividades com minhas colegas de trabalho. Sendo assim, quando me pediam alguma sugestão era bem mais trabalhoso e complicado porque nem sempre eu tinha tempo suficiente para selecionar e enviar o material solicitado. Foi aí que surgiu a ideia de criar um Blog que tornou tudo mais prático. Agora, além de enviar, recebo muito material bacana que pode ser usado por todos que visitarem meu cantinho.

2. O que te tira do sério?
Pessoas que não respeitam o próximo.

3. Você tem alguma mania ou vício?
Dedico-me além do que posso ao meu trabalho. Sei que fico extremamente atarefada mas, me dá prazer. Por isso, trato como vício...rs

4. Qual a sua melhor lembrança?
Minha infância, é a base de tudo que sou hoje.

5. Qual o seu maior sonho?
Ver todos que amo felizes.

6. Se fosse um dinossauro, como se chamaria?
Dina.

7. Qual personagem da sua infância gostaria de ser?
Vieram muitas à cabeça, eu sempre fantasiei bastante quando pequena porque minha mãe lia e cantava para mim todos os dias. Fica difícil saber qual.

8. Cite uma peça que não pode faltar no seu guarda-roupas e outra que jamais usaria:
Blusinha básica e confortável.

9. Um lugar que ama:
Minha casaaaaaaaaaaaaaa.

10. Um ídolo:
Não diria que é um ídolo, mas admiro: João Carlos Gandra da Silva Martins

11. Que filme você amou e recomenda?
As crônicas de Nárnia. Simplesmente, lindo.

12. Qual o último livro que você leu?
Técnicas Projetivas de Jorge Visca.
13. Qual palavra te define?
Amor.

14. Quantas horas diárias você dedica ao blog?
Este ano foi muito difícil conciliar casa, família, trabalho e estudos. Mas quero me dedicar mais em minhas férias.

15. Quais são seus planos para 2011?
Ser feliz é meta para vida toda... Quero concluir minha pós-graduação.
16. Quem te incentivou a trabalhar com artesanato e porque essa pessoa é tão especial?
Desde pequena vejo minha mãe fazendo mil e uma coisas artesanais. Além disso, minha mãe foi professora de ballet, ginástica e danças, sempre tocou violão cantando para mim e para meus irmãos, pintou muitas telas enfim, foi uma verdadeira artista. Foi ela quem me mostrou esse lado mágico e prazeroso de criar. Ela é especial porque sempre fez o melhor por mim e por meus irmãos. Hoje tornei-me adulta, dona de casa, professora... e tudo isso devo a ela: minha mãe.

17-Minha pergunta:
O que mais me motiva a ser professora?
Contemplar meus pequenos lendo e escrevendo no fim do ano. Admirar aqueles rostos lindos dizendo que foi bom estarmos juntos e que sentirão saudades. Ver os pais satisfeitos e ter a sensação de mais uma missão cumprida. O que é melhor: saber que o ano a seguir terei mais trinta e tantos desafios pela frente.

Tenho que repassar para 10 amigas.

São elas:

Rafaela - http://tia-rafaela.blogspot.com/

100 Ideias na cabeça - http://100ideiasnacabeca.blogspot.com/

Gisele - http://vacaamarelah.blogspot.com/

Iolanda - http://sabidinhosdaioio.blogspot.com/

Cléa - http://professoraclea.blogspot.com/

Cris - http://prokriseducando.blogspot.com/

Ana Paula - http://anajvn.blogspot.com/

Nilma - http://nilmacriarte.blogspot.com/

Denise - http://cantinhodaprodenise.blogspot.com/

EMEI Cartola - http://emeicartola.blogspot.com/

Mensagem Fim do Ano Letivo

2010-12-01T08:22:00.003-02:00

Mensagem Fim do Ano Letivo

2010-12-01T08:22:00.000-02:00

Natal - Atividades

2010-12-01T08:20:00.002-02:00

Mensagem Fim do Ano Letivo

2010-12-01T08:18:00.000-02:00

FIM DE ANO LETIVO

Utilitários - Professores

2010-10-11T13:55:00.000-03:00

CARTAZES PARA ESCOLAS

Dicas simples para envolver professores, alunos e pais na melhoria da qualidade de ensino no Brasil. Imprima e exiba em sua escola

Encontre mais novidades no site:

http://educarparacrescer.abril.com.br/cartazes/index.shtml

Semana da Criança - Mensagens

2010-10-06T07:49:00.004-03:00

Dia 12 de Outubro comemoramos o Dia das Crianças

Esta é uma pequena homenagem do meu Blog à todas as crianças do mundo.

Em especial para meus sobrinhos, alunos e a todos aqueles que não deixam a criança que há dentro de si morrer...

Campanhas/Eventos

2010-10-06T07:34:00.002-03:00

Amigos Blogueiros

O aniversário do Blog AMIGA DA PEDAGOGIA está fazendo aniversário mas, quem ganha presentes somos nós...

O Blog estará realizando um sorteio amanhã.

Acessem e vejam como é fácil participar.

2010-09-06T10:03:00.000-03:00

RECEITA: COLA BRANCA

MATERIAIS:

- 2 xícaras de chá de água filtrada
- 2 colheres de sopa de farinha trigo
- 1 colher de sopa de vinagre branco

MODO DE FAZER:

Coloque para ferver 1 xícara e meia de água.
Dissolva as 2 colheres de farinha de trigo em 1/2 xícara de água fria.
Abaixe o fogo e, de uma só vez, derrame na água fervendo a farinha já dissolvida
Vá mexendo sempre, por mais ou menos 10 minutos (vai ficar como um mingau - se desprendendo da panela).
Desligue o fogo e acrescente 1 colher de vinagre. Mexa bem.
Se preferir pode passar pelo coador.
Deixe esfriar.
Pode ser guardada na geladeira por mais ou menos 15 a 20 dias, em pote fechado.
Essa cola pode ser usada na reciclagem com coadores de café, papel de seda, crepom, decoupage em mdf, enfim, substitui a cola branca, e é muuuiiito mais barato.

Excelente para quem trabalha com crianças e com dependentes químicos, pq ela não tem cheiro, além de ser muito macia para aplicar.

2010-08-12T08:13:00.003-03:00

Gosto muito destas plaquinhas.

Uso bastante em minha sala. As crianças completam os quadrinhos com letras móveis para nomear cada figura. Todas as placas têm palavras que pertencem a um mesmo campo semântico.

Podem ser usadas também na sala de recursos.

Depois que imprimo, coloco dentro de um saco plástico (para papel A4 de quatro furos) para que durem por mais tempo.

As crianças gostam bastante de realizar este tipo de atividade...

2010-08-03T10:25:00.001-03:00

Recebi esta maravilhosa ideia por e-mail e achei que seria egoísta de minha parte, guardar este rico material para mim. Criativa e muito útil, principalmente para crianças que estão iniciando o processo de alfabetização. Alunos que necessitam conhecer melhor a grafia ou até mesmo perceber o som de cada letra do alfabeto, com certeza mostrarão avanço.

"ALFABETÁRIO" SURPRESA

Ideal para a introdução das letras do alfabeto. Segundo o e-mail que recebi, esta atividade é um verdadeiro sucesso entre as crianças que anseiam por levar a caixa para casa e preparar algo bem bacana para os amiguinhos verem no dia da apresentação (devem separar algum objeto que inicie com a letra contida na caixa - de EVA em tamanho razoável). A criança vai dando dicas sobre o que trouxe: é fofinho ou é azedo ou fica na cozinha, enfim... Por último diz o que é, mostra aos amigos e discute a letra inicial. Podemos fazer a escrita deste objeto com eles.

Todos ficam super envolvidos (crianças, familiares....) lembrando que a amiga relata que há sim casos de alunos que esquecem a caixa, não preparam o material, enfim... Mas nada disso é maior do que ver a alegria da descoberta nos olhos dos pequenos.

Você faz a caixa como achar melhor, usando sua criatividade e materiais que tenha disponível. A dica é que entregue na segunda-feira e seja exposto na quarta-feira; leve na quarta-feira e seja exposto na sexta-feira.

Recebi junto a esta foto o texto que a professora costuma enviar aos pais para melhor compreensão da atividade.

Fica aqui meu forte abraço e meu agradecimento a esta amiga virtual que muito contribuiu conosco. Espero que muitas outras pessoas aproveitem esta ideia genial.

O e-mail foi enviado por Maristela Mafort que merece os devidos créditos.
Acrescentei algumas ideias que vieram à tona assim que vi este material.

2010-07-28T08:44:00.003-03:00

Sílabas Simples

2010-07-28T08:44:00.000-03:00

Situações Problemas

2010-07-28T08:37:00.006-03:00

Situações Problemas

2010-07-28T08:36:00.002-03:00

Situações Problemas

2010-07-28T08:35:00.004-03:00

2010-07-28T08:35:00.001-03:00

2010-07-28T08:34:00.001-03:00

2010-07-28T08:33:00.002-03:00

2010-07-27T10:00:00.000-03:00

2010-07-27T08:36:00.001-03:00

2010-07-27T08:35:00.001-03:00

2010-07-27T08:32:00.000-03:00

História do dia dos pais

Dizem que o primeiro a comemorar o Dia dos Pais foi um jovem chamado Elmesu, na Babilônia, há mais de 4.000 anos. Ele teria esculpido em argila um cartão para seu pai. Mas a instituição de uma data para comemorar esse dia todos os anos é bem mais recente...

Em 1909, a norte-americana Sonora Louise Smart Dodd queria um dia especial para homenagear o pai, William Smart, um veterano da guerra civil que ficou viúvo quando sua esposa teve o sexto bebê e que criou os seis filhos sozinho em uma fazenda no Estado de Washington.

Foi olhando para trás, depois de adulta, que Dodd percebeu a força e generosidade do pai.
O primeiro Dia dos Pais foi comemorado em 19 de junho de 1910, em Spokane, Washington. A rosa foi escolhida como a flor oficial do evento. Os pais vivos deviam ser homenageados com rosas vermelhas e os falecidos com flores brancas. Pouco tempo depois, a comemoração já havia se espalhado por outras cidades americanas. Em 1972, Richard Nixon proclamou oficialmente o terceiro domingo de junho como Dia dos Pais.

O pai brasileiro ganhou um dia especial a partir de 1953. A iniciativa partiu do jornal O Globo do Rio de Janeiro, que se propôs a incentivar a celebração em família, baseado nos sentimentos e costumes cristãos. Primeiro, foi instituído o dia 16 de agosto, dia de São Joaquim. Mas, como o domingo era mais propício para as reuniões de família, a data foi transferida para o segundo domingo de agosto.
Em São Paulo, a data foi formalmente comemorada pela primeira vez em 1955, pelo grupo Emissoras Unidas, que reunia Folha de S. Paulo, TV Record, Rádio Pan-americana e a extinta Rádio São Paulo. O grupo organizou um grande show no antigo auditório da TV Record para marcar a data. Lá, foram premiados Natanael Domingos, o pai mais novo, de 16 anos; Silvio Ferrari, de 96 anos, como o pai mais velho; e Inácio da Silva Costa, de 67 anos, como o campeão em número de filhos, um total de 31. As gravadoras lançaram quatro discos em homenagem aos pais. O maior sucesso foi o baião É Sempre Papai, com letra de Miguel Gustavo, interpretada por Jorge Veiga. O Dia dos Pais acabou contagiando todo o território brasileiro e até hoje é comemorado no segundo domingo de agosto.

Muitos países têm datas especiais para homenagear os pais. A Inglaterra e a Argentina também comemoram a data no terceiro domingo de junho. Na Itália e em Portugal, a homenagem acontece no Dia de São José, 19 de março. Na Austrália, é no segundo domingo de setembro. E na Rússia, no dia 23 de fevereiro.

Autor desconhecido

2010-07-27T07:53:00.001-03:00

Muito Obrigado, Pai

Por ter me entendido enquanto eu crescia
e por ter aceitado minhas tão rápidas mudanças.
Deve ter sido difícil manter-se em calma comigo,
mas você sempre tentou e quase sempre conseguiu.

Por ter me ouvido e ter me dado claras e breves respostas
às dúvidas e perguntas que eu levava a você.
Por ter reforçado minha confiança para continuar
revelando meus pensamentos e sentimentos.
Por ter me aplaudido quando fui verdadeiro,
por ter me compreendido quando eu disse mentiras,
por ter me provado que elas maculam nosso caráter.
Por ter me falado sobre os seus erros e sobre
as coisas que você aprendeu com eles.
Isso fez com que eu aceitasse meus próprios
erros, que também aprendesse e que me perdoasse.
Por prestar-me atenção e gastar tão grande
parte do seu tempo comigo.
Isso levou-me a acreditar que sou importante
e que tenho muito valor.
Por agir sempre do modo que desejou que eu agisse.
Foi assim que você me deu um modelo positivo para seguir.
Por confiar em mim e me respeitar mesmo
quando eu era menor do que você.
Por ter considerado meus sentimentos e necessidades,
e ter me mostrado muitas vezes
que elas eram semelhantes às suas.
Pelos elogios e pelos incentivos.
Foi sempre por isso que eu me senti bom
e quis continuar sendo digno da sua fé em mim.
Por ajudar-me a explorar meus talentos e potenciais.
Por ter me ensinado que para ser feliz
eu tinha que ser eu mesmo e não como você
ou igual a outros que você admirava.
Por ser você mesmo e por não desistir da felicidade.
Com isso eu aprendi a buscar uma vida feliz,
bem sucedida e satisfatória.
Obrigado, Pai
Por sempre ter me ouvido.
Ouça-me mais uma vez agora :
EU AMO VOCÊ!

Mensagem encontrada na Internet.

Silvia Schmidt
*Humancat*
No livro " Nossas Raízes "
©1999©
veja Edição Musical desta mensagem em http://www.humancats.com/Valeu/valeupai.htm

2010-07-27T07:13:00.000-03:00

"HÁ PESSOAS QUE DESEJAM SABER SÓ POR SABER,

E ISSO É CURIOSIDADE; OUTRAS, PARA ALCANÇAREM FAMA, E ISSO É VAIDADE; OUTRAS, PARA ENRIQUECEREM COM A SUA CIÊNCIA, E ISSO É UM NEGÓCIO TORPE: OUTRAS, PARA SEREM EDIFICADAS, E ISSO É PRUDÊNCIA; OUTRAS, PARA EDIFICAREM OS OUTROS, E ISSO É CARIDADE."

(S. TOMÁS DE AQUINO)

2010-07-23T12:41:00.000-03:00

DIA DO LIVRO

Feita com caixinha de fósforo pintada pelas crianças e envolta com EVA. Os detalhes ficam a gosto, colei um menino e uma menina de EVA (cortados com furadores). Gosto de colocar dentro do "livro" as letras que formam o nome (ou o nome completo) da criança. Digo que dentro deste livro há letras que formam o nome de um tesouro precioso e que eles precisam tentar descobrir qual é... Usem e abusem, meus alunos sempre gostam deste desafio.

2010-07-23T12:22:00.000-03:00

DIA DAS MÃES

Preparei junto às crianças estas latas que servem como porta-trecos. Foram forradas com papel de presente rasgados e depois fora colada a foto impressa da criança. Colocamos em um saquinho transparente e arrematado com flor de seda

Fotos - 2010

2010-07-23T11:58:00.002-03:00

DIA DAS MÃES

Fotos - 2010

2010-07-23T11:46:00.005-03:00

DIA DAS MÃES

Fotos - 2010

2010-07-23T11:30:00.003-03:00

DIA DAS MÃES

Fotos - 2010

2010-07-23T10:44:00.002-03:00

DIA DO CIRCO

2010

2010-07-23T10:03:00.002-03:00

2010-07-21T12:34:00.003-03:00

2010-07-21T12:34:00.001-03:00

2010-07-21T12:02:00.001-03:00

2010-07-21T12:01:00.001-03:00

Frases

2010-07-21T12:00:00.003-03:00

2010-07-21T12:00:00.002-03:00

2010-07-21T11:59:00.001-03:00

2010-07-21T11:57:00.001-03:00

2010-07-21T11:55:00.000-03:00

Pinte as figuras, recorte as fichas e ordene os nomes dos personagens do

Sítio do Pica-pau Amarelo

2010-07-21T11:53:00.002-03:00

2010-07-21T11:53:00.000-03:00

2010-07-21T11:48:00.002-03:00

Lembrancinha:

Decorando Latas de Sorvete com EVA Fazemos uma linda embalagem para presentes que poderá ser usada no dia dos Pais.

2010-07-21T11:46:00.002-03:00

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2010-07-21T11:25:00.002-03:00

COLORIR

2010-07-21T11:25:00.000-03:00

CERTIFICADOS E DIPLOMAS

2010-07-21T08:24:00.001-03:00

"O amigo é a resposta aos teus desejos.

Mas não o procures para matar o tempo!

Procura-o sempre para as horas vivas.

Porque ele deve preencher a tua necessidade,

mas não o teu vazio."

Khalil Gibran

Recebi este lindo selinho da amiga Vilma, do Blog Vivendo com Arte:

http://vida-vivendocomarte.blogspot.com/

Muito obrigada pelo carinho, amiga.

2010-07-13T13:53:00.001-03:00

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2010-07-13T13:50:00.004-03:00

2010-07-13T13:50:00.002-03:00

VAMOS COLORIR:BICHO-PAPÃO

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2010-07-13T13:34:00.001-03:00

2010-07-07T09:48:00.000-03:00

Quebra-cabeça

2010-07-07T09:45:00.004-03:00